Planejamento e entrega de experiências de aprendizagem visual usando novas tecnologias

por Jason Roberts

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Quando se trata da Área de Qualidade 1 do Padrão Nacional de Qualidade (NQS), um objetivo principal é garantir que o programa educacional oferecido às crianças seja estimulante e envolvente e também, o que é mais importante, que melhore as jornadas de aprendizagem e desenvolvimento das crianças.

Os educadores consideram, com razão, estes objectivos como sendo centrais para o seu papel e fundamentais para as crianças nas suas salas de aula.

Neste contexto, muitos serviços contemporâneos de aprendizagem precoce procuram formas inovadoras de apoiar os seus educadores no planeamento e apresentação de experiências de aprendizagem intencionais que sejam relativamente simples de preparar e proporcionar.

“Nos últimos doze meses, temos visto um aumento no interesse de fornecedores aprovados em busca de ferramentas que apoiem ativamente os esforços pedagógicos de suas equipes”, disse Jonathan Lee, Gerente de Negócios de Display Interativo ANZ da BenQ.

“Como líderes no espaço de tecnologias de exibição interativa, somos capazes de oferecer suporte em três áreas principais, a saber; planeamento, flexibilidade e envolvimento que, quando tomados em conjunto, proporcionam aos educadores um fluxo novo e dinâmico de possibilidades para dar vida à aprendizagem.”

Planejar experiências de aprendizagem visual envolventes nunca foi tão fácil

O planeamento eficaz para experiências de aprendizagem visual e colaborativa baseia-se numa série de competências essenciais que todos os educadores utilizam nas suas salas de aula, dia após dia.

Requer uma compreensão profunda dos vários níveis e marcos de desenvolvimento das crianças sob seus cuidados, conhecimento de áreas de interesse que estão prontas para serem ampliadas e, claro, curiosidade e vontade de acessar novas ferramentas de aprendizagem, como exibições interativas na sala de aula.

“Ao contrário dos quadros interativos legados, o estágio de planejamento ao usar monitores interativos pode ocorrer em um laptop ou no próprio monitor. Melhor ainda, uma combinação de ambos”, disse Lee.

“Os educadores são capazes de criar modelos reutilizáveis ​​e outros recursos que se parecem mais com planos de aula, que são então colocados no painel da tela para uso.”

Um exemplo seria o planeamento de um safari digital nas planícies de África. Um modelo com várias janelas, cores envolventes, um título bonito, talvez até música, com feed para um canal do YouTube poderia ser criado em minutos e colocado no display.

A flexibilidade das exibições interativas apoia a intencionalidade no planejamento das aulas

Todos os educadores, utilizando a sua experiência e capacidade profissional, compreendem que criar percursos de aprendizagem intencionais que estimulem e envolvam as crianças requer um certo grau de flexibilidade e que eles, como profissionais, devem ser capazes de articular, ajustar e adaptar-se.

Os arquivos de fundo do quadro branco criados para experiências de aprendizagem nos painéis interativos da BenQ podem ser adaptados e aumentados, redesenhados ou simplesmente representados usando o mesmo sistema baseado em PC que ajudou a criá-los inicialmente.

“As ferramentas de planejamento dentro do nosso software EZWrite Whiteboard são como telas em branco gigantescas”, disse Lee.

“Eles permitem que os educadores criem, recriem e depois criem novamente. Agora é tão simples acomodar a intencionalidade real, com um nível de detalhe bastante preciso, ao criar experiências digitais em nossos recursos.”

Portanto, o modelo usado para criar o safári digital poderia ser alterado para acomodar uma aventura em alto mar ou uma viagem a pé no espaço. É esta flexibilidade que está a colocar os ecrãs digitais da próxima geração na vanguarda da aprendizagem precoce contemporânea.

A entrega do programa encanta e envolve as crianças com um trabalho em equipe divertido e lúdico

O verdadeiro poder das modernas tecnologias de exibição realmente vem à tona ao proporcionar experiências de aprendizagem às crianças usando os modelos preparados e outros recursos criados pelos educadores.

“Depois que os modelos e recursos são ativados no display, o professor tem muitas ferramentas diferentes à sua disposição para trabalhar com as crianças, especialmente numa perspectiva colaborativa”, disse o Sr. Lee.